随着我国音乐教育在不断发展，器乐教学作为音乐教学中的一个重要组成部分，已被正式列为了教育部颁发的九年义务教育大纲。器乐教学已经成为衡量当今中小学教育水平地一个重要标志，这也表明，在我国已经经历了近一个世纪的小学音乐课上单纯的唱歌的历史即将结束。取而代之的是包括歌唱、器乐、音乐欣赏、舞蹈等多种音乐实践活动的综合性的音乐课程。 
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　　竖笛、口风琴，只是乐器中最为廉价和简单易学的小乐器，从现实的教学中体现出了有关器乐教学这一方面的问题和前景等等。现在摆在我们面前的是，如何推进、落实器乐教学以及怎样更好的开展器乐教学，并把它的地位和影响更好的展现出来。 
　　 
　　一　器乐教学在小学音乐教育中的地位。 
　　 
　　小学和初中都是国家义务教育阶段，也就是说面向全体适龄儿童的，必须接受的教育。并且我们知道，义务教育阶段的音乐教育是为提高全民素质的普及基础教育。作为音乐教育中的重要组成部分，器乐教学同样是面向全体学生的音乐文化教育。因此，也就决定了小学音乐教育中器乐教学的性质和地位。 
　　由此性质和地位出发，器乐教学是面向全体学生的，而不是专为个别或少数学的。所以，我们必须搞清器乐教学在小学音乐教学中的地位，把主要力量放在开展“面向全体”“推动大面积”的器乐教学上面，做到“一个都不能少”。 
　　 
　　二　器乐教学的影响和效果。 
　　 
　　1　器乐可以促进学生的智力发展，调动学生音乐课的主动参与性和参与意识，激发学生学习音乐的兴趣。传统的音乐课，唱歌教学，都是教师按照自己的意识固定的让学生去接受，不利于学生素质的培养。乐器教学，可以一改学生过去被动的学习，例如，在学习乐器如何演奏，同时还可以把不同种类的乐器编配在一起，进行简单的小型的乐器小合奏。在器乐合奏过程中，培养学生的合作精神，增强了团队意识，从而使整个课堂的氛围变得非常活跃，课堂成了孩子们的乐园。同学们在“玩”的过程中还掌握了视唱、听音等其他相关音乐技能。 
　　2　器乐可以陶冶学生的情操，增强了学生欣赏和理解音乐的能力，从而促进了学生音乐素质的提高。比如在器乐演奏的过程中，学生个个都情绪饱满，完全沉浸在音乐艺术的魅力之中，在这样一种音乐艺术的氛围中，学生自然而然的就接受到了艺术的熏陶，掌握了音乐知识，发展了思维能力、陶冶了情操。 
　　3　器乐教学可以增强学生学习和战胜生活中各种困难的自信心，同时也增强了学生的集体主义观念。器乐教学的成功在于，除了让学生学会音乐知识，掌握吹奏技法外，还有许多令人欣喜的效果，那就是：他培养了学生集体主义观念和互相合作的精神，它使学生在集体生活中更加团结、细致、自信。 
　　4　乐器教学，可以丰富学生的学习生活。器乐教学的开展，激发了广大同学对乐器的兴趣，学生不仅在课堂上学习演奏乐器，通过练习乐器，同学们把课余时间充分地利用起来。而且经过努力，还可以参加各种音乐活动，互相交流，扩大学生们的视野。 
　　5　器乐教学，可以提高教师本身的素质。促进教师学习探索，不进步就落步，有利于促进教师综合能力的提高。 
　　总之，通过器乐教学，可以使我们找到一条适合当前素质教育切实可行的音乐教育之路。 
　　诚然，教育事业是千秋万代的事业，器乐教学作为我们小学音乐课教学的重要组成部分，它不仅会给当代的小朋友们以美的熏陶，还必然会感染启发今后的音乐教育。并且我们要知道，一代人音乐素质的提高，结果是几代人都继续受益，一代人审美能力和综合素质的提高，可以使几代人审美能力和综合素质不断提高，这就是器乐教学在小学基础音乐教学中的地位和它固有的珍贵价值。 
　　只要我们这些音乐教育耕耘者不断的努力，音乐教学、器乐教学百花盛开的春天必将到来!