初中音乐合唱教学是初中音乐教学中的一个教学难点，教师对合唱队“指挥”的训练与要求一定要准确。中学阶段学生的生理、心理会发生极大的变化，还会产生变声问题，一些学生不懂得科学用嗓，导致声音沙哑。教给学生正确方法解决换声问题和正确的发声观念，十分必要。 
　　一、初中音乐合唱教学现状 
　　听课实践以及问卷调查结果表明，当前初中音乐合唱教学的问题主要集中在三个方面：一是大部分合唱歌曲教师仅仅教学一个主声部；二是由于学生长期以来不重视音乐课程，加上音乐基础水平不一而同，教师没有开展必要的梯度性知识技能训练，导致根基不牢的学生在合唱中连音速都掌握不好，出现滥竽充数的情况；三是教师认为合唱教学是一件费力不讨好的事情，因此简化合唱训练，致使教学效果不明显。 
　　二、对指挥的训练问题 
　　在当前的音乐教学中，有相当一部分甚至绝大多数的教师对合唱队“指挥”的训练与要求存在误区。从平时的合唱比赛中不难发现，大多数合唱队“指挥”的作用是�[设，从头到尾一个指挥拍子打下来，根本没有起到指挥的作用；还有的“指挥”动作夸张，腰胯不停地扭动，让人看了啼笑皆非。 
　　三、变声期的问题 
　　由于中学阶段是学生生理、心理发展的关键期，会产生变声问题，如果一些学生不懂得科学用嗓的话，会导致声音的沙哑。由于中学生的喉部器官正处于发育过程中，肌肉组织相对于成年人来说比较娇嫩，各部分器官发育不是很均衡，有先后之分，发音费力不持久。进入初中后，男女生声带的发展也有所差异，此时，绝大部分女生已经过渡到变声期后期，而且变化不十分明显，仅仅是音域下降了两到三度，这个时期她们的嗓音显得比较成熟而丰满。而男生除了很少还留有清脆的童音外，大部分开始变声。男生之间的嗓音状况虽然各有差异，但是整体上音域都不超出11度，从儿童时期的b-d2，迅速下降到c-e1或f1，所以教师在选歌的时候要注意歌曲的音域是否适合中学生的嗓音特点和性别特点，还要对学生加以科学有效的发声引导。如果在合唱排练过程中教师不注意科学引导，对中学生在发音力度上要求太强或太弱，或长时间持久发声，这样都会在很大程度上损害学生们的嗓音。 
　　要教给学生正确的方法解决换声问题和发声问题，帮助学生顺利地渡过换声期，这是音乐教师责无旁贷的职责。如何做好科学发声呢？除了要遵循理论结合实际的原则，多学习，常思考，常练习，还要注意以下问题。 
　　（一）良好的姿势 
　　保持良好的姿势是歌唱的前提条件。因为它可以保持人体各部位自然放松，气流上下通畅流动。通常状态下我们对于歌唱时的正确姿势的要求是：站着、坐着时都要保持自然放松的状态，头要正，眼睛要平视前方，两手垂于两侧，两肩要打开，肩部不能抬高，颈部肌肉、下颌都不能用力，呈放松状态。两只脚要呈八字形前后分开，左脚要放在前面，右脚则放在后面，或反之。歌唱的状态要积极，胸部舒展，小腹略收缩，全身保持一种积极运动的状态。 
　　（二）良好的呼吸 
　　良好的呼吸是解决换声期问题的关键。它包括：缓吸缓呼、急吸急呼、急吸缓呼等。缓和急代表呼吸的快慢。急吸急呼的训练可模仿“狗喘气”的感觉找呼吸支点（小腹周围），训练腹肌的弹力和呼吸的灵活性；缓吸缓呼的训练可以全面调动呼吸器官参与工作，它是呼吸训练的基础。正确的歌唱中呼吸的关键在呼的艺术，要特别注意的不是气息的吸入，而是对气息的计划使用。要做有保持的呼气，使自己的声音有足够的支持力。 
　　（三）混声训练 
　　混声即真假声结合，只有真假声结合，才能产生一种甜美圆润的歌唱性声音――混声。也只有真假声混合，才能使变声期的学生原本变化的声带得以正常振动并得到保护。建立歌唱性混声，应从初一学生就开始训练。从中声区开始，打好呼吸、姿势等基础，逐步寻找混声效果，然后再往高低声发展。此外，在训练的手段上要做到循序渐进，切不可急于求成。在没有能力唱高音之前，切勿进行高音练习，而要经常唱一些自己最满意的音；要谨慎地选择曲子，不唱不适合自己的曲目。 
　　四、改善初中音乐合唱教学现状的具体策略 
　　（一）关注细节，增强成功音乐体验 
　　“细节决定成败”是一句众所周知的名言，这句话放到初中音乐合唱课堂上也毫不突兀。有教学经验的老师都非常清楚，初中音乐课堂上，我们面对的绝大多数是音乐基础一般的学生，依靠团体合作表现音乐作品，并不是一件轻而易举的事情。想让学生受到艺术形象感染的同时获得丰富的情感体验，很大程度上取决于教师对细节的重视。 
　　例如，根据初中生年龄特点和接受能力，教师应当循序渐进地开展声音训练。为了降低学生理解难度，教师可以结合歌唱示范、肢体语言等感性方式帮助学生掌握基本的呼吸方法和发声方法。针对正处于变声期的男生，要降低音区，让他们轻轻演唱；遇到高音，学会转换假音；声部训练时，要有意识地安排他们唱低声部。教师只有关注学生合唱过程中的每一个细节、每一个细微变化，并及时给予针对性处理，教学活动才能有条不紊地开展。 
　　（二）把握学情，提高练习储备能力 
　　脱离了知识与技能的和谐发展，初中音乐课堂谈何合唱教学活动的开展？新编写的人教版教材无论是歌曲演唱形式还是音准、节奏、作品风格、旋律特点的感受等方面，都对学生提出了更高要求。但是现实情况却是大班额授课制度背景下班级学生人数众多，不同学生音乐基础存在差异，很多时候导致合唱活动难以顺利开展。 
　　五、结束语 
　　总之，合唱是初中音乐课堂教学的基本内容之一，作为学生参与最广泛、开展最普遍的一种艺术表现形式，合唱在整个初中阶段的音乐教学中占据着不可动摇的地位。 
　　参考文献