俗话说：“缺乏艺术教育的教育，是不完整的教育。”而对于农村中小学生来说，要实施艺术教育，音乐课就显得非常重要，音乐教育是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等富于情感的音乐形象对学生进行的美学教育，它对于学生世界观的形成、创造力的培养、情操的养成等都有独特作用。然而由于城乡教育发展的不平衡以及有关人员对音乐教育的忽视，农村音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远，现状不容乐观，连最基本的唱歌课都完成不了。究其原因主要表现在以下四个方面。 
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　　一、领导因素 
　　当前中小学里，都是校长说了算，校长的决断权是非常大的，这样的话，领导的想法当然就决定了一个学校里音乐课的地位。有的校长重视音乐教学,购置一些音乐教学设备，逐年添置必备的教学用具，组织课外兴趣小组。也有的很漠视音乐课，把它作为副科看待。不重视音乐教师，以年终考核，工作量来压制音乐教师的发展，只要教“主科”就行。当然，这样所产生的效果就明显不同了。以前的城乡差别是大了点，可最近几年，学校办学条件有很大的改善，国家配发的多种教学设备、音像资料都为实施艺术教育创设了有利条件。所以，学校应该考虑对艺术课程尤其是音乐课的重视。 
　　二、教师因素 
　　在城市里，各级中小学是不愁找不到高质量的音乐教师的，但在偏远的农村地区，音乐师资就非常短缺。而且从师资素质到学校的环境、学生素质、办学条件，相差很多。这种问题还会长期存在。而且，谈到师资问题，还有一个音乐教师的敬业精神和自我提高的问题，有些老师由于种种原因，把自己原本的一些知识技能荒废掉，尤其是自己所教学科与自己的专业不对口时更是一个严峻的考验，这就需要教师能从大局出发，在干好本职工作的同时，努力提高自己的专业素养，为音乐教育作出贡献。 
　　三、家长因素 
　　主要是家长的素质和看法上的问题，除了常见的担心学习音乐等课会影响升学的看法外，还有一些传统的偏见以及从媒体上了解到的娱乐圈的不良风气。如认为学习艺术的人轻浮，或者会带来身心的损害等偏见。 
　　四、社会因素 
　　长期以来，人们对音乐教育的重视不够，有着“学好数理化，走遍天下都不怕”的观点，殊不知音乐教育对其他学科的促进和帮助，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育――这不是培养音乐家，这首先是培养人。”素质教育不光要喊口号，还得认认真真地去实施。 
　　总的来说，问题还很多，那么应该如何使中小学音乐教育起到应有的作用呢？我想，作为中小学音乐工作者，应该排除一些（如领导观念、办学条件等）我们难以克服的困难，努力提高自己的才能和敬业精神，做好自己的本职工作，这才是最重要的。多想想我们如何将课上得生动、吸引人、有意义。怎样做才能更展现出自己的人生价值。相信，在我们付出后，一定会有很好的改观。而且，许多事实证明，音乐给人的远远超过音乐本身，音乐课不仅会培养学生的情感、想象力和个性，而且对学习也有极大的帮助和促进。这样，也会得到家长的支持和社会的认可。只要我们肯付出，运用新的思维、新的教学方法，就一定能让我们农村中小学的音乐教育迈上一个新台阶。