美术是人类记录历史、人文、生活等的一种重要语言。而美术在儿童学习中是一种没有对错的语言，美术对儿童的心理发展和情感教育有极大的好处。但是在美术课堂教学的过程中，我发现本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色，一碰到困难和挫折，便产生低落的情绪，注意力的持续性变低，对美术课堂上的创作缺乏热情。那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，使得我们不得不重新审视我们的教育。只有内因得到充分的调动，教育才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。下面就结合美术课堂教学来谈一谈如何点燃孩子们的艺术火花，让学生爱上美术课堂。 
　　1 给学生一个轻松、和谐的课堂氛围 
　　在传统教育中，师讲生听的这种课堂气氛中的学生沉闷、压抑，主动性不能发挥不说，甚至感到“学海无涯”而厌课、厌学。心理研究成果早己提示：民主、平等的课堂氛围中，学生情绪积极，思维敏捷，想象丰富，能主动、积极地参与学习。教师要努力营造这种良好的课堂氛围，激励学生走上讲台，参与“教学”。在做的同时，说出自己的心得体会，共同交流，共同进步。 
　　我在教学“参观和旅行”一课时，发现有很多学生的作业上出现了多次抹擦的痕迹，还有的学生在下面小声地自言自语：“ 我不画了，我不会画！”我感到很奇怪，开始他们一个个兴趣盎然，举着手，争先恐后地告诉我自己旅游时有趣的所见所闻。于是，我找来一个本来画游乐场的学生，问他为什么不想画了，他告诉我，不知道过山车怎么画。我才突然领悟：创作源于生活！没有生活中的接触与观察，学生怎么画得出复杂的结构呢？难道我还能要求学生凭空来设计、想象吗？生活处处有美，艺术就是善于从生活中捕捉。所以我认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，提醒学生关注生活中的每一个细节，感受美、发现美，才能创造美。 
　　2 充分激发学生的学习兴趣 
　　有了浓厚的兴趣，他的学习才让是积极的、主动的、轻松愉快的，有如饥似渴的吸收消化能力，表现出超人的才智和坚强的毅力。美术是一门造型艺术或叫做视觉艺术，每节课都离不开具体的、可视的形象。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。 除了课堂范画、实物外，配以一定的电教媒体，把一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助于电教媒体进行表现，还能取得效果令人满意。 
　　我所在的学校是一所普通乡下小学，要想利用电教媒体来进行教学还有一定的限制。我利用下载下来名画给学生欣赏，也大大提高了他们的学习兴趣。同班同学的或同龄人的优秀作品展就览，一定程度上，看了之后还会自觉地学习其中的优点。在上课前，拿一些前几届或平行班的作品当范例，或把自己班的优秀作品展览，请同学按小组分别上去看。学生对此较感兴趣，看得仔细，学得认真，因为这时的看，关系到自己的具体操作。教师若再在此基础上介绍一下那些作品各方面的优点，学生掌握得就越快，越全面。同时教师提出要求，布置任务，学生就会主动参与到学习中来，对于学生创作素材的积累也有很大的益处。如一年级的《走进大自然》等，如果教师只在教室中讲，该画哪些部分是画面需要的、哪些不需要等等，这样的闭门造车，不如让学生去实地走走看看，感受一下校园里的风景，草坪、花儿、小树和假山等等。学生在走进环境感受生活的过程中，感悟能力增强了，绘画能力提高了。 
　　3 让学生插上想象的翅膀，给他们自由的空间 
　　学生在创作过程中给学生以希望，让学生觉得学好美术并不太难，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中增强自信心，从而变得更加努力。 用信心架起成功创作的桥梁,爱因斯坦说过想象比知识更重要。儿童的想象力是奇特的，大胆的，自由的，尽情宣泄之色彩不受约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。 
　　美术课上，我经常发现，学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些创作上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现，它也是很完美的。我看到这样一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑。他害怕上美术课，害怕自己的画被人看见。其实，哪个孩子不想表现自己、展示自己，享受成功，这是孩子的天性。于是，我给他看了一张“凡高的自画像”，那个孩子自信的举起了自己的“印象派”，这至少是个好的开端。我们在指导儿童创作的过程中，尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，老师只是事先做一些启发式的引导，让儿童自己想象，然后老师再作一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立自己的信心，孩子就不再畏难；有了自信，孩子就敢画了，有了自信，孩子就可以描绘自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕。 
　　4 让学生明白作品没有对与错 
　　在课堂上经常会有一些教师说：“你这样画不对，没有波浪形的嘴巴，应该是樱桃形；没有长方形的眼睛，应该是扁的；你这样画手不对，手应该是五个手指”。在教学实践中，你会发现“对不对”的评价带给了学生太多的困惑，最终使他们不会去想象，不敢去想象，只会守旧的画教师认定正确的东西。每个人对世界的看法不一样，对事物的认识也不相同，表现出的作品肯定不一样，所以对学生的作品不能简单地用“像不像”、“对不对”来评价。教师应给学生想象的时间和空间，充分培养学生的创新意识和实践能力。 
　　综上所述，只是一些不成熟的经验，要让美术新课程真正能够体现课程的“新”，让美术教学不断的“新”，自己还在探索的阶段。现代社会知识更新迅疾，要培养学生走向成功，教师首先不能墨守成规，否则就有可能会扼杀学生活跃的思维，只有不断的学习，不断地充实自己，才能不断地成就自己。也只有这样，教师才可以带领着学生一起走向了成功。