苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。”“一个真正的教育者应当完善地掌握规范语言的各种表达方式。”教师的教育教学效果很大程度上取决于教师的语言艺术，优美的教学语言是学生智慧明灯的火炬，是开启学生心灵的钥匙，是走向和谐教学艺术殿堂的途径。幼儿教师通过语言培养幼儿良好的行为习惯。通过语言指导幼儿的教育教学活动，通过语言与幼儿进行心灵交流，通过语言展示自身文化素养。如何掌握和运用好语言艺术，就成为幼儿教师的必修课。 
　　少儿节目主持人是广播电视媒体中直接出面与幼儿打交道的最活跃的人。她们通过语言传播信息、串联节目、表述观点、与幼儿交流、驾驭节目进程。幼儿教师应仔细分析她们的语言艺术，吸取其语言精髓，从而提高自身的语言艺术，以取得事半功倍的效果。 
　　 
　　1、亲切甜美，和蔼可亲 
　　 
　　幼儿教师不同于其他职业的显著特点之一是幼儿年龄较小，有一种本能心态，即期望得到教师的“爱抚”，除了动作上的抚慰，教师语言上的关切更能使全班幼儿都感到安全，能消除幼儿紧张的心理。所以幼儿教师的语言首先应该是温和、亲切、甜美，更多地采用亲切的语调、关怀的语气对他们说话，让幼儿有亲人般的感觉。 
　　鞠萍是大家耳熟能详的著名主持人，她从八十年代开始担任中央电视台第一位专职少儿节目主持人。深受全国亿万小朋友的喜爱，被小朋友昵称为“鞠萍姐姐”，成为少儿节目主持的“常青树”。她的语言风格是表情上面带微笑。眼神中含着笑意，语气亲切柔软，但不失庄重感；语调低一点，但不失速度与生机；语感儿童气足一些。又没有矫揉造作之嫌。如同小溪流水，和风细雨。达到了润物细无声的效果。 
　　作为幼儿教师应仔细揣摩她的语言，悉心聆听她的声音，像鞠萍姐姐一样。具有天真的童心、博大的爱心和宽容的耐心，以柔和的语气、温柔的语调、亲切的语言，使幼儿把自己当成亲人，如同姐姐、阿姨甚至是奶奶。只有甜甜的语气才能适应儿童，就像妈妈哄孩子样攫取到学生的心。 
　　 
　　2、活泼可爱，机智灵活 
　　 
　　幼儿最喜欢的老师是能够“蹲下来与他们说话”。做他们的小伙伴。幼儿希望老师能成为他们在童话书中看到的人物：善良、美丽、聪明、可爱、勇敢，还拥有像花仙子、白雪公主、奥特曼和芭比娃娃式夸张的造型和可爱的举止动作。中央电视台的少儿节目主持人刘纯燕就是一个长不大的、整天在电视荧屏上背个“金龟子”外壳的快乐的“小女生”。她以自己特有的语言特质成功地将喜怒哀乐融进了这个卡通形象中，赢得了许多小朋友的喜爱。还有幼儿喜爱的月亮姐姐、小鹿姐姐也都是聪慧可爱的形象。 
　　当幼儿教师和幼儿相处在一起时。就要抛弃成人所谓的“一本正经”。要把自己想象成个“太孩子”。使用他们的语言、语气还有语调，这样才能成为“孩子王”，才能让幼儿喜欢你。尤其是年轻的幼儿教师充满朝气、具有勃勃生机，应该将这种特质带入到教育教学活动中，通过充满激情的语调、可爱稚气的语气、充满童真的语言去吸引幼儿。 
　　同时，还要具备语言机智，遇到突发事件要及时进行弥补。掌控场上的局面。例如，在一次少儿节目中，有一个小朋友在主持时把另一个小朋友的台词说了，轮到另一个小朋友主持时，他对主持人说：“我的话都被他说了。我说什么啊?”主持人迅速作出了反应说：“看来你们两个小朋友想到一块去了，都想表达我们对大家的祝福，那么现在就由你来告诉大家下一个节目的名字吧……”这就很好地应对了这个突然变故。作为幼儿教师同样要用机智灵活的语言应对突发情况。 
　　 
　　3、幽默风趣，朴实自然 
　　 
　　“全国第一阿舅”中央电视台的董浩叔叔形成“深沉但有激情、庄重又不失幽默、自然真诚”的语言风格。深受孩子们和家长们的喜爱。他的主持总是能带给孩子们阵阵笑声。在幼儿园教学中同样需要幽默，教学幽默语是教师聪明才智的表现。能引发学习兴趣，启发学习动机；能消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛；有助于培养学生的乐观、热情、开朗的个性；有助于发展学生的创造力；使师生之间的关系更为和谐等。 
　　幽默语的艺术包括幽默故事、幽默话语、幽默问答、幽默动作、幽默表情等。幽默语言不是与生俱来的，可以后天习得。首先要树立乐观向上的人生态度。其次可以从大众传媒中收集幽默语言并加以运用，最后注意收集从幼儿口中冒出的好笑的话语。 
　　案例：在讲故事中，当讲到“大灰狼被打死了”时。有的幼儿老爱将“死”字说成Shi，教师可以说：“人死了，舌头还卷得起来吗?”幼儿一定会捧腹大笑，从此这个字的读音再不会错。 
　　 
　　4、发音准确，用词规范 
　　 
　　幼儿教师的语言，应当使用标准的普通话，如同珠落玉盘，清晰悦耳，一字一词不能含糊不清。纵观少儿节目主持人。无不拥有一口标准、流利的普通话。幼儿教师应力争做到字正腔圆、口齿清晰。语言的表情达意，首先要让幼儿听懂、听清教师在说什么，只有听得清楚。才能逐渐理解。同时要用词规范，避免出现方言和口头禅。 
　　幼儿教师最好做到随时随地与幼儿讲标准的普通话。引导幼儿用普通话对话。并提倡家长配合，如果幼儿能生活在一个随时讲标准普通话的环境，通过潜移默化的影响，幼儿自然会以标准的普通话为常用语言。教师应多从正面示范，不要重复幼儿的错误语言。要文明用语，千万不能说粗话、脏话等不雅的语言。 
　　 
　　5、简洁明了，易于理解 
　　 
　　幼儿对语言的理解能力和范围与成人有着极大的差别。平时成人所用的一些语言对于他们来说仿佛听天书一样。因此我们应尽量使用幼儿能理解的简洁明了的语言。做到简练流畅、通俗易懂、语速适中。对于重要的语句。可通过重复、加强语气、适当停顿等，以加深理解和记忆。 
　　案例：为了防止幼儿下楼时出现拥挤现象。教师可以明确提出：“请小朋友一个接一个、靠右扶着楼梯扶手下楼。”这样的语言指令远比“注意安全、不要拥挤”的效果好得多。如要求幼儿午休中间上厕所走路要轻，对小班幼儿可用游戏语言说“像小猫一样轻轻的走”，对中大班幼儿可明确提出“请小朋友轻轻地走，不要影响别人”。 
　　 
　　6、鼓励为主，富有激情 
　　 
　　苏格拉底的名言：“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”少儿节目主持人以她们充满激情的语言，与幼儿产生共鸣和互动，充分调动了幼儿的积极性。我们每一位教师都要学会开一个帽子工厂，每天上课都要带一些帽子去，看哪个学生适合戴哪顶帽子，就把哪一顶送给他。教学评价中的同一句话，我们可以说得平淡如水，让学生感到勉强；也可以说得激情四射，让学生感到温暖和幸福。 
　　案例：夸奖幼儿进步大，我们可以说：“你进步了，老师为你高兴!”“你真是个有礼貌的好孩子!”等。课堂上鼓励幼儿，可以说：“你真行，又学会了新本领!为你鼓掌!”“说错了，没关系，我们再动动小脑筋!”等。教师批评幼儿，可以说：“没关系，老师知道你不是故意的!”、“做错了没关系，改正了还是好孩子!”等。这样丰富的语言比单纯的“好”、“棒、棒、棒，你真棒!”等更能激发幼儿兴趣。 
　　幼儿教师作为幼儿的启蒙老师，只要善于向少儿节目主持人学习语言艺术，学习她们抑扬顿挫的语言节奏美。学习她们诙谐幽默的语言机智美，学习她们声情并茂的语言情感美，学习她们逻辑严密的语言理性美，学习她们启迪心灵的语言道德美。那么幼儿教师的语言艺术定会大放异彩。成为幼儿终身受益的最优美的语言。